小学复盘｜一年级过半，小学有哪些“始料未及”？(小一上) -35273手机登录网页版

这是由三个10年英文教学经验老师-毛儿妈（7岁宝妈），睿妈（5岁宝妈），象妈（4岁宝妈）分享带娃学习经历的花友号。
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毛儿还没上小学的时候，我对现在小学生的学习和生活无比好奇。但是我对小学的认知，都是来自于“听说”，看各种公号、微博的普及。

​今天，我也是一名有一学期经验的小学生家长了，赶紧把毛儿的小学生活和我的辅导过程记录下来，供大家参考。

第一篇小学记录戳👇：

01 关于时间

两个字，紧张！比幼小衔接紧张！

我也很纳闷，上过幼小衔接的我们，按理说，一年级应该是闭眼就过了，为什么一年级不按剧情走？！比幼小衔接还紧张呢？！

字我们也练了啊！拼音我们也学了啊！20以内加减法我们速度也妥妥达标了啊！

原因是学校老师的要求，比幼小衔接更高。

(现在看来，也因为我在毛儿幼小衔接的时候，对字体抓的不够细致严格)

详情请看这篇：

看着1小时内妥妥能完成的作业，大概要写个2-3小时。而写作业2/3时间，都是在读题，修改，检查，再修改中消耗掉了。

刚开始的作业简单，但是需要涂改较多；

学期过半后，练习题和试卷练习增多，需要关注的点更多；读题，涂改，家长检查，订正，复盘。消耗时间更多。

以至于我在上学期期中后，周一到周五时间，直接把英语阅读设定成了“非必须执行作业”。有时间就拿本书读读听听，没时间就不碰书。我也是经历了很多思想斗争和挣扎，才做了这个决定。

所以，raz j，一个级别竟然用了3个月才结束！

(龟速前行的另一个原因，我推测是听的太少，平均每读一本只听了2遍，已读内容掌握不透。导致后面生词累积比较多。所以这个寒假，我让毛儿把j级别的音频又完整听了3遍。关于英语学习的感悟，后面文章再复盘。)

02 关于作业习惯

(“小一”即：小学一年级)

学期刚开始的作业内容简单，量比较少。

语文是每课学的一类字抄写，组词，抄写拼音，需要反复擦、修改字体；
数学通常是53和计算题，完成时间不长。
上学期过半后，开始频繁的写练习册(毛儿学校用的是53)、卷子；

这时候，需要关注的纬度就增多了：

1.读题准确度。(从我辅导毛儿的经验来看，这点特别重要！)

老师要求逐字指读，两遍，从一开始就一定要照做！！！

我一开始没太在意，每天只醉心英语，催着毛儿把作业“弄完”，赶紧抓英语。

但是毛儿的期中考试成绩给了我一记“暴击”，语文93.5，数学84！

(我内心的os是，难道上过幼小衔接的娃，不应该分分钟“双百”吗？难道小学一年级的难度，不应该分分钟“双百”吗？)

分析试卷后，我发现问题出在“漏题”，“读题”上。(漏题其实也是读题不够细致的一种表现)

并且在之后的作业跟盯中发现，毛儿读题有时候不读完就开始下手写，题目让圈出字，他拼音和字一起圈；题目让从右往左数，他“想当然”读成从左往右。这个问题在语文朗读中也会频繁出现，手指读的时候也会“添字漏字”。

之后我尽量陪写作业，开始专心盯读题，要求不能漏字、添字，题目必须读两遍，如果出现以上问题，就要把这句话再读一遍。

平时测验后出现的错题，把错题复盘一遍，下次考前再把导致错题的高频原因和解决办法口述一遍。

抓了4周，毛儿的读题准确度开始提高，并且在作业和考试中都表现出来了。

期末考试语文96，数学卷面分69.5(卷面满分70，平时作业30)。

家长会上，老师说期末考试的思考难度小于期中考试。从错题率上来看，能够看出毛儿审题细心度在进步。

(不过，读题不细致的问题还没除根儿，一年级下期和二年级还要继续抓)

2.检查。

毛儿每次写完作业，卷子之后，总是磨磨蹭蹭不想检查。

说实话，我也不想让他检查。慢吞吞的，检查完一遍有时候还是有错题。。。他检查完，我还要再帮着检查一遍。。。然后再跟他说哪个区域有错题，他再回检

我会忍着烦躁，“耐心”的劝导他，你做作业就像造火箭🚀，过程是很累人，但是检查和“制造过程”一样重要。如果火箭造完不细细检查，就有可能在发射过程中因为这样那样的原因“坠毁”。制造过程也都“白费”了。
(虽然我对于检查也很烦躁，但是我的这个说教，是不是感觉还是挺有道理！)

如果时间太紧张，我会直接划出错题；

但如果我发现错题频繁且低级，一看就是写的时候不够专心造成的，会直接让毛儿全部重新写一遍，或者自己一道道检查，修改完我再看。

真的很烦！但是好习惯就是在这些磨人的过程中培养出来的吧。。。

3.看图写话的句子通顺度。

53练习册靠后的习题，以及临近期末考试的两周连续小测里，频繁出现看图写话(3-5句话)。毛儿写出的句子读起来很蹩脚。

看完他的作业，我需要带他看清题目要求，理顺思路，引导他说出句子，修改，最后再写出来，第二次检查。

平时交流中，如果我发现他口头表达句子不通顺或不准确，也会及时纠正，让他再通顺准确地说一遍。

03 关于生活习惯培养

在之前那篇文章里，只提到了回家后作业习惯。

小一上学期，老师还要求，

1. 自己整理书包，根据课表准备第二天的书，用具(体育课带跳绳，美术课带彩笔)；

2. 自己用本子记录作业是什么，老师不再群内/校讯通告知家长；

3. 预习课文

(预习有明确标准：用不同记号标出1类字、2类字；一类字口头组词2个，课文读3遍)

4.不允许把作业本弄丢；作业本丢了可不是拿个新的就完事了，而是要把之前写过的作业再补一遍(毛儿就丢过一次作业本，补作业补到哭，准保一次就罚改了)

5.吃完午餐自己整理、清洁餐盘

以上习惯的要求，能够锻炼孩子的条理性和逻辑性，避免孩子出现“碰到大小事都不过脑子，除了学习其他事情一概不管”的情况。

04

关于“别人家的孩子”

之前看不少公号的妈妈说，上了学之后，才感受到自己的娃就是“普娃”。这种感觉，经过小一上期，我也“结结实实”的感受到了。

毛儿的同桌就是一个小“学霸”，考试几乎次次满分。满分也意味着他的做题习惯很好。

此外，这个小男孩认字很多，字写的也漂亮。老师通知订正卷子，也经常拿他的卷子作为“订正参考”。我猜测他学前中文阅读量应该不小。

虽然都说不要跟“别人家的孩子”比，但是人家的优点还是要看到的呀！看到毛儿的同桌，我也意识到，我们之前在英语部分下的功夫多，但中文就弱势一些。

此外，幼小衔接学的2000字，虽然让毛儿识字量大涨，但是机械记忆住的字，和在长期阅读理解中记忆住的字，对孩子理解文章上起到的帮助还是不一样的。

大量阅读的孩子，在读文章时，理解力更好更透，阅读速度也更快。

所以现在，跟着学校的打卡要求，毛儿的中文阅读也开始了。每天朗读 默读共30-60分钟，一周背2-3首诗。偶尔有时间再写篇日记。

最后小结一下：

正在全力鸡英语的老母亲们，建议安排时间加入中文阅读。我现在回想起来鸡英语的过程，真的是360度包围，但是对中文的阅读有点太少。(家里英语书和中文书的比例5:1)

如果选择上幼小衔接，多关注孩子的字体，看看班里写的好的娃字体是怎样的，还要关注孩子做作业的读题/检查习惯，中文朗读是否手口一致。

这样能让幼小衔接的学习更加事倍功半，为一年级省心。

好啦，这次的总结复盘就到这里，一年级下期再接着说~

全文完