2014
近期最受家长们关注的非“双减政策”莫属。
全名《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的政策出台后，长期以来在中年老母亲的聊天话题中热度不退。
眼瞅着，新话题又紧跟其后。
8月30日，教育部召开新闻发布会，强调新学期开学后，义务教育学校要严格执行均衡编班的法律规定，不得以任何名义设置重点班，切实做到均衡配置师资。
《关于加强义务教育学校考试管理的通知》明确小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试；初中年级从不同学科实际出发，可适当安排一次期中考试。要合理控制考试难度，严禁超课标超教学进度命题。
作为家长，我们该做点啥，还是不做点啥？
新学期也马上要开始了，孩子眼见着要成为二年级的小学生，该坚持什么，放弃什么？这是我一直以来思考的大问题。
这里，我先讲两个孩子的故事。
一个是我的朋友。从小记事起，父母就给了她许多任务，这个要学习，那个要学习。童年时光，在她的记忆里，是父母不断提出要求，是自己不停地学和疲惫。如果童年再来一次，她希望，能减。
而另一个孩子是我。读小学的时候，没有辅导班，没有兴趣班，完成学校的学习后，我就只有玩玩玩的任务了。但这样的我，既开心，又不开心。因为，我觉得不够。即便只是一个小小的孩子，我依然对这世界充满了好奇心，我会觉得书本上的这个故事没有讲完，地里的植物怎么冒出头又是怎么枯萎的，我有大把疑问，有好多想要学习和尝试。但遗憾的是，没有人能解答我的问题。这种无助感，即便已至中年都还烙在我心底。如果童年再来一次，我希望，是加。
在学习之中，要么减，要么加，似乎成了一种约定俗成的定论。
长大后，我才发现，其实不是如此，也不应该如此。
学习的完整性，其实是一个加减乘除的运算。
01
首先，是减法。
是减法，但并不是简单的减少。
只是减少，历史上的例子也多。
日本在世纪初曾进行了一场“新学力观”的教育改革，取消了“二元一次方程”等，但结果是改革后，日本小学生的语文和数学两门课，平均成绩都出现了大幅下滑。
单纯靠减少学习内容和学习时间来实现让孩子学习时间少，又能学得好，我觉得就三个字：不可能。
我们举个栗子，假设现有的教材去掉一半内容，老师只教一半，做作业的时候减少一半，孩子自然是更轻松了，但学习到的知识和能力呢，估计也会大大下降。
少，不是目的，更好地学习并掌握真正的学习能力，才是目的。
而要实现这个目的，确实要减，但减去哪些东西呢？
一是减去大量的重复劳动。
比如孩子已经对乘法表烂熟于心了，还要每天花很长时间去背，这就是重复劳动。孩子已经掌握了某些知识点了，还要一练再练，只为练习而练习，这就是原有水平的重复了，对孩子的学习和成长并无太大意义。而这，是我们以前经常做的事情。
二是减去一定的平面化技巧。
在学校和家庭作业里，其实很多时候，我们学校和巩固的内容都过于平面化。比如解决某个问题，我们需要用一种更高的思维和技巧，可偏偏在原有的知识点上不断练习做题技巧，看着量很有成就，质却毫无进展，这个时间如果能用在纵深的提升上，会更有启发和收获。
三是减去一定的同质竞争。
在班级里，非常容易出现的就是同质竞争。比如争取三好学生，优秀干部，这是学校给的标准。如果你既不是三好学生又不是优秀干部，难道就不能成为一个优秀的人吗？
学校的评定标准可以更加宽泛，让孩子来思考自己想成为哪种优秀的人，也许孩子可以成为最会收拾的人，字写得最好看的人，最善于合作的人。当然，学校要做出改革很难。所以，可以从家里做起。让孩子想一想自己哪些方面可以做到优秀，而不是都在一套标准里竞争。
拿语文来说，最重要的部分是：积累 实用。
哪些能够帮助孩子积累的，就做。
哪些不利于孩子积累，就减少。
哪些是实用的，就坚持。
哪些只是为了拼名次的，就减少。
抓住学习的本质，而非高分与名次。
问孩子的时候，怎么问呢？
不问：你考了多少分啊，你排第几名啊。
要问：你掌握了哪些，哪些还不会，有没有更好的方法。
如果能把这点看懂，考试排名和重点班，其实真的不重要。
02
有了减法，才可能做加法。
加法，是要增加对孩子来说，更具有价值的东西。
有时候我们觉得，孩子好像学了很多很多。就像我们自己，高中毕业时，一个个才华洋溢地上知天文下知地理。
可等到工作后，才发现自己其实什么都不知道。
将该减掉的部分删减，让多出来的时间，去做更有意义更重要的事情。
什么是更重要的事情？
每个人的理解不一样。
我从自己的人生经历中能感受到的是：
发现能力很重要。
思维能力很重要。
实践能力很重要。
而这些，恰恰是课堂上没有教授我们的内容。
所以，在家庭教育里，我们要为孩子补上这些。
鼓励孩子去发现去探索，鼓励孩子开始思考，鼓励孩子动手创造并在失败中提升，这种东西，才是家庭教育里最稀缺的部分。
怎么做？有优质的纪录片，有优秀的书籍，这是给孩子的特别好的资源。
周末，就是做这些事的最佳时机。
你可以带着孩子去观察植物，带着孩子参观各种展览，带着孩子去调查，带着孩子徒步，或者陪孩子做实验。
最简单的，陪孩子高质量地聊天。
周末踏踏实实地用起来，而不是花在一个又一个辅导班的路上。
相信坚持下来，孩子在体能、眼界、思维上都会有更大的收益。
加法，是浇教育和成长里的重点之“根”，而不是弥补学校教育的“漏”。
03
给孩子做加法还不够，还得做乘法。
乘法其实就是加倍。
而最能加倍的地方，是孩子的兴趣与热爱。
阿基米德说：给我一个支点，我能撬动地球。
在孩子喜欢并持续投入时间和精力的地方，提供更多的资源和支持。
甚至给孩子打造一个全方位的浸泡环境。
将孩子的一个点，变成知识 技能 实践 体验的一个面。
孩子喜欢什么，家里在装修和布局时就重点考虑进去。
孩子热爱什么，空闲的时候就让他泡进去。
360°全方位打造孩子的兴趣，比起零星的这里放一点那里放一点要好太多。
举个我们家的例子，孩子喜欢看书，家里几乎每个房间都会有书，定期会跑图书馆，哪怕逛商场都会去书店泡一会。
如果孩子爱运动，一样可以运动员的绘本看起来，运动馆走起来，日常练习陪起来。
乘法能帮助我们抓住“要点”。
04
最后，将所有的东西理清楚以后，我们要帮助孩子做一个除法。
除法，是化繁为简，回到最根本。
孩子要学习的内容很多，孩子的时间很不够，孩子目前的心理和智力发育还有限。
当我们在为孩子的未来感到焦虑的时候，想一想，如果某一天孩子失去了一切资源和技能，当他跌入了人生的低谷，他会凭借什么力量站起来？
一无所有的情况下，你希望他至少有什么？
你是否希望他有对未来的乐观？
你是否希望他有足够的适应力？
你是否希望他能快速思考并做出好的决定？
你是否希望他能采取行动让自己好起来？
一无所有之中，世事变幻之时，最要紧的能力，只是这些。但仔细看看自己和身边的人，又有几个能做到？
所以，当你在为孩子这样那样焦虑的时候，想一想，在这些学习的过程中，孩子是否具备这些：
积极的人生态度 适应能力 快速定位并决策 行动并改善的能力。
其实也就是：
乐观 观察 思考 行动。
而这些，恰恰是在日常的生活小小的事情里都可以培养起来的能力。
去逛一趟超市可以培养。
山区里徒步可以培养。
和好朋友吵一架的时候可以培养。
收拾房间的时候可以培养。
只要你愿意，一次聊天也可以培养。
对孩子给予最强助力的“家庭教育”，一定是有加有减有乘有除，在这四种运算法则中，找到孩子最根本的热爱和能力，将时间打造得更有价值。
作为父母，盲跟盲从，反而最不利于孩子成长。
不断盯着新的政策，心中茫茫然，患得患失，这样的状态会有，但要赶紧丢掉。
你已经知道教育的大势所趋，你也已经懂得教育的根本所在，所以，没必要着急，在心中列个方案出来，想一想：
哪些该减少；
哪些该增加；
哪些该放大；
最根本的是什么。
抓牢，别放掉。
站稳，别怀疑。
最后
历史书一开篇的故事，不是天朗气清，而是一片混沌。
就在这一片混沌中，有一个叫盘古的劈开了世界，一个叫女娲的创造了和自己长得很像的人类，神农氏尝了百草，仓颉观万物造了字。
我们的孩子，他们这一代，注定面对的也是一片混沌，信息的混沌，秩序的混沌，人生的混沌。
他们不再是像他们的爷爷或者曾爷爷，有七分地等着去种，有具体的工作等着分配。
他们要像远古的神那样，去开辟，去创造。
他们将迎来他们的收获。
而那，将是另一场神话的开启。
作为父母的我们，要做的——
在他们的青少年期，抓根抓本；
在他们长大成人后，拭目以待。
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夏林：哲学硕士，一个把书当连续剧看的人，一个陪着孩子成长的终身学习者，致力于研究思维模型和学习方法，在万千变化中只抓本质，欢迎你，来到新视界。
对了，看完文章，记得关注我，一起陪孩子思维成长~
2014
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