2011
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昨天跟大家分享了主题性阅读，今天说一说精读。
曾经有人问我，带娃那么多年阅读，你做过“精读”吗？
肯定做过呀！从知道“精读”到初试“精读”，再到进阶“精读”，我和娃探索了好几年。
何为精读？度娘上是那么解释的：精读指深入细致地研读。叶圣陶《<精读指导举隅>前言》：“像这样把精读文章作为出发点，向四面八方发展开来，那么，精读了一篇文章，就可以带读许多书。” 可以说，精读是一种重要的读书方法。
那么怎么“精读”？
step 01
在校中年级以上的孩子选择寒暑假作为精读开始的时间。
低年级孩子如上学期间阅读时间自由，也不局限于寒暑假。
备注：“精读”每天需要阅读时间1-2小时为益，在校中高年级孩子只能碎片时间阅读（30分钟左右）。
step 02
搞清楚精读目标，围绕目标选择精读书目及精读方式。
※【 采蜜型阅读 】
目标：
①、借鉴学习名家写文章的思路（立意、架构）
②、积累好词好句
围绕此目标主要选择名家散文作为精读文本。
精读文本选择：（以下为叨叨娃使用过的文本，不限于于此）
《小散文100课》
图片 | 来源网络
《小学生名家文学读本》
图片 | 来源网络
《少年朗诵名家散文》
图片 | 来源叨叨娃的书本
《洪镇涛语感培养教程：美文品读》
图片 | 来源网络
精读方式
①、选择一篇名家散文，娃读一遍，我读一遍，我们罗列了以下板块分析讨论文章。
这种采蜜式分析研究是为了学习名家写作手法，为以后自己写好作文做铺垫。
以上5个讨论板块根据娃理解能力来适当增减，切忌刚开始训练的时候过分要求娃，如果能够坚持循序渐进，娃的采蜜功能会逐步加强。
②、批注并摘抄
（叨叨娃批注式阅读）
（叨叨娃的摘抄本）
※ 摘抄好的修辞手法和描写手法
※ 摘抄名言警句（适用于点睛之笔中心立意）
※ 摘抄好词（自己用的很少的词语）
摘抄不能是机械式摘抄，否则就是小和尚念经有口无心，既耽误时间也对自己写作没有实际提高。
建议准备活页本，提前摘抄分类（比如神态描写、动作描写、环境描写），摘抄后定期翻阅，摘抄本才能摘抄有价值。
③、仿写：选择名家散文某一个部分或者某个特定句子进行仿写，会更加加深摘抄记忆，也可以作为以后写作的素材积累。
（叨叨娃的练习本）
※【 知识积累型阅读 】
目标：
围绕积累人文社科或自然科学知识而展开的阅读。
围绕此目标选择娃有兴趣或者家长希望引导兴趣的阅读文本。
此目标下的精读需要绘制思维导图，从而对需要了解的知识板块有深度整理。
精读文本及精读方式：（以叨叨娃暑假阅读为例）
《康震讲苏东坡》：目标是通过对苏东坡每个重要时期经历的梳理，理解作者创作重要诗词的背景，更好体会作者诗词表达的意境。
阅读完成后，思维导图的绘制是精读必要的学习方法。
图片 | 来源网络
图片 | 来源叨叨娃绘制的思维导图
（叨叨娃这张因为暑假结束而未完成的导图会在寒假画下去）
《红星照耀中国》：目标是通过阅读本书，了解红军创建及长征等重要历程，对老一辈革命家了解。叨哥对他有兴趣的游击战做了思维导图整理。
图片 | 来源网络
图片 | 来源叨叨娃绘制的思维导图
《童年》：学习完小说三要素后，对三要素之一人物板块，绘制了《童年》人物关系思维导图。
图片 | 来源叨叨娃绘制的思维导图整理
※ 【 思辨型阅读 】
随着叨叨娃升入高年级，我更注重训练他思辨型阅读。
通过训练他的思辨型，让他懂得边读边思考，边思考边形成自己的观点。
思辨型思维训练越早对应对高年级校内的阅读理解更多主观性开放题目更有帮助。
图片 | 来源网络
仍然以叨哥暑假为例，我们在阅读完《易中天隋唐定局》后，叨哥第一次写下了他的阅读笔记，姑且算是他的思辨型理解第一篇作品吧。
图片 | 来源网络
图片 | 来源叨叨娃的读后感
写在最后：
不动笔墨不读书，这就是精读的要义。
寒假将至，我也早就为叨哥准备好了精读清单，并期待他阅读后的大作。
阅读是我们终生学习最应该建设的基础能力，小学阶段是孩子阅读时间最充裕的黄金时间，希望看到文章的家长们及早行动，切忌“少壮不努力，老大徒伤悲”。
叨叨娃精读清单：
7岁
2011
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