我理解的内驱力 -35273手机登录网页版

年前小花生有个关于内驱力的讨论，拜读了不少观点。这里贡献一点想法，难免以偏概全，仅供参考。

引言

在写jd（职位描述）的时候，我们经常会用两个词，“self-driven”或者“self-motivated”。在求职者看来，这可能仅仅是个惯例用语，但在招聘者看来，这其实表达一种期待——主动承担，主动思考，主动汇报。

我们都经历了从应届生到职场人的转变，工作的激情，在重复性的任务里，或多或少在消退。加班，完成任务，汇报进展，都越来越被动依赖于上级的分配和督促。

这种情况和读书时何其相似——新学期踌躇满志，然后逐渐疲倦乃至厌倦，最后考前临阵抱佛脚。这段高开低走到曲线，背后源于缺乏一种持久的支撑——内驱力。

内驱力，顾名思义由内而生，但必然有外界的诱因。我们希望孩子早日走上自主之路，却又担心过早放手会让孩子陷入人性之懒。我们之于孩子，也是外界影响的一部分。如何激发孩子天性中的勤奋、笃思和协作的社会性，并持久地健壮生长，是比任其散养或过度禁锢更难的命题。

我中学就读于试验班，大学就读电子工程，毕业后从事软件开发工作，同时参与一些招聘和面试。回顾过往，我见到很多天赋不算拔尖，但因极强的内驱力而过得充实的同学；也有天赋极佳，但因放任自弃而泯然众人的例子。

印象深刻的对比之一，是两位小学同学，h和j。h身板瘦削，却是传说中“别人家的孩子”。二年级时学校开办奥赛培训，几乎任何难题，h都是轻描淡写地化解，举一反三，甚至有时答案脱口而出——我们常感叹，这就是天才的样子。而j则默默无闻，成绩平平，上培训更像打酱油。小升初时，他们去了同一所初中，而我则派位到另一所学校。

等三年后再聚首，两人的情形已经逆转。j和我在高中又碰头。此时他的学习能力极强，思维活跃，后来攻读生科phd，一直保持高强度的工作状态，不断地实验和出差开会，朋友圈的晒图"不是在机场，就是去机场路上"。博后工作结束后，回国在一所不错的大学任教，现在也毫不懈怠，努力寻找产学研结合方向。而h的思维变得迟钝，勉强考上高中、大学，毕业后做超市管理，生活平淡——职业没有高低，但以他少时的天赋和才思，本该有更好的视野和平台。

命运转变的奥秘，都隐藏在“内驱力”里。虽然j的天资不是顶尖，进取心和方向感却很强。他初中开始发力，不断的参与比赛并获奖，获得正向激励和反馈，也强化了他的目标感。从j后来的轨迹，我认为，他享受这种由工作而生的充实感——谈及生物圈话题时，他言语间流露的专注和兴趣，是被动学习者无法企及的。

而h则截然相反。上初中后，来自家庭和学校的严格管教消失，他无所适从，开始沉迷于网吧。而灵性与智慧，在通宵达旦的网游中消失殆尽，难免令人扼腕叹息。

这些例子使我意识到，内驱力不仅包括有力的自我驱动，同时也包括有效的自我约束。而这两者，正是在孩子漫长的成长岁月里，作为家长的我们所梦寐以求的法宝。由此扩展，我总结了内驱力的四个特质，如下图。

下面分别以四个例子，聊聊我理解的内驱力。

sample 1.  self-discipline

a是我的初中同学，初一结束才转班而来，成绩中游，学习并不是很勤奋。

然而，到初二下学期，a仿佛脱胎换骨。上课时专注做题，课间休息时也牢牢地钉在书桌前计算。初二的理科并不难，当时大家也没有鸡血的意识，我难以理解，一个十三岁的少年，整整一个学期都像魔怔一样，在座位上不停地做题和思考，丝毫不为外界的嬉笑和打闹所动。初二期末考，他从中游一跃至年级第一，转学至省城，后来考上全省第一的高中。

多年后，我们聊起这段往事。他坦言，那段日子其实很压抑。然而，时过境迁，对他的行为，我有了不同的理解：要学习更高层次的知识，接触更优秀的人，就需要去到更好的平台。而人生的关键节点就那么几个。成绩，以及为此的付出，在平台爬升中不可或缺。a并非为成绩与排名本身，而是对更高平台的追逐，他一直对地理有非常强烈的兴趣，渴望去更好的地方学习，见识更大的世界。

如今，他如愿在地理学科从事教研工作，这也是一种幸福的补偿。而这个事例，使我认识到内驱力的第一个要素，自律（self-discipline）。

孩子不会无缘无故地觉醒成熟，进入自律的境界。很多父母最头疼的，就是孩子坐不定，看书心猿意马，总结就是专注力不足，这些都是缺乏自律的表现。

我认为，关于自律，父母最值得探索的，是挖掘和诱导孩子天性中的积极向上的人性，而不是以强制的方式迫使他与我们同步。每个孩子，都有不为我们所知的秘密——兴趣、爱好或者梦想，只有观察、洞悉和理解孩子的需求与敏感点，我们才能激活孩子的天性，让他在自律中实现自我发展。

sample 2.  self-evaluation & self-adjustment

高中的时候，班里有一部分同学专注于奥赛。他们理科天赋很好，思路敏捷开阔，对烧脑的难题乐在其中，有的后来还入选集训队。

在这些天才的光影下，还有另外一部分同学。他们的智商和学习能力在同龄人中也是佼佼者，但在接触几次培训课和选拔后，他们很快意识到，自己不具备持续提升的能力，或者说，不适合竞赛这条路，没有竞争力。

他们开始分流转向高考。很多同学文科基础薄弱，当初依靠数理化的分数权重进来，有的单词拼读都不利索。在完成自我评估、明确目标后，他们迅速调整航道，各科均衡发展，补齐短板，牢牢占据常规考试的头榜。

在外人看来竞争激烈的班级，内部氛围却和谐融洽。搞竞赛的斗志昂扬，高考的云淡风轻，相互借鉴取长补短，最后都有不错的结果。

这个案例让我有三点启发:

1. 学会自我评估。对孩子，尤其是青春期的孩子而言，正确客观的评价自己，是迫切需要的大事，而又是常被忽略的小事。智商差异是客观的，但学习能力可以完善，方向可以调整。而如果不能准确评估自己的优势与劣势，调整也无从谈起，最后在现实的碰撞中失去信心。

2. 学会调整。坦然接纳自己的劣势，缓解心态，自然有动力去完善自己，包括切换方向，思考符合自己兴趣与特长的专业和职业。无论是学习还是工作中，我见到很多人，或者随波逐流，或者一直埋头苦干，在自己不擅长也没有激情的业务上，耗费着时间却一事无成。而事业有成的人，往往从读书开始，就已经具有清醒的自我认识和清晰的行动指南。

我觉得，这是内驱力的第二个要素，从self-evaluation到self-adjustment。没有清晰的自我评估就没有准确的定位，失去定位的努力往往可能变成徒劳。只有建立于客观的定位之上，我们才能找到自己的优势之地，并为之及时调整航道。

3. 榜样的力量。学区房的话题一直热度不减，但我们对学区房实质需求是什么呢，师资，教材，升学率?我以为，是氛围--让孩子置身优秀的群体，从榜样的对比中，思考自己的定位，而改进自己。

sample 3.  interests & passionate enthusiasm

大三时我申请了学校的一个创新项目，空闲时就去实验中心焊电路板，调调程序。很快我注意到，有个师兄（下称c）一直在后方工位上调试板子，日复一日。

闲暇交谈后，我大致了解他的经历。c的gpa不算拔尖，但对电子设计却有很浓厚的兴趣，拿过很多奖，重要的是他非常热爱这个工作。

那年他大四，早早签了工作。时值隆冬，雨雪绵绵，而他一直坚持996的节奏，每天和女朋友来实验室工作，风雨无阻。调试的时候非常专注，完全忽略周围的交谈，反复琢磨电路。女朋友则协助工作和录音，就这样度过一个又一个周末。

这种状态一直坚持到毕业前夕。后来我们才知道，他做了一套自动检测设备，实验所用的逻辑器件放入检测箱对接，跟随他女朋友的语音向导操作，就可以自动检测损坏情况，避免大量不必要的人力耗费(具体功能记不清了)。这套设备无偿移交给实验中心，管理实验的老爷子高兴坏了，激动得眼泪都要掉出来。

c做的这些工作，和毕业课程毫无关系，也没有任何物质回报。背后的驱动力，是对技术的兴趣和痴迷，以及对产品的执着和敬畏，这两者源源不断为他提供精益求精的动能。每当请教或讨论问题时，从他闪亮的眼神，我能感受到激情，一种发自内心对开发的热爱。

毕业后他南下，我们没有再联系。但我相信，以他对技术的热情，对产品的理解，成就只是时间问题。这个事例让我认识到内驱力的第三个要素：兴趣，以及由此驱动的激情。

后来参与面试的时候，我也更多关注面试者对过往项目的描述上。对工作有激情的人，在介绍项目经历和理解的时候，往往声音亢奋起来并伴随很多手势语言。他们真正享受了内驱力带来的高效率与成就感–我相信，对孩子的学习而言亦然。

我一直认为，比培养孩子的学习习惯或思维更优先的，是培养爱好或兴趣。只有孩子着迷于某种艺术、实践或者运动，他才能体验到全身心投入并为之奋斗的酣畅淋漓的快感。这种经历和感觉，能帮助孩子更深刻理解自己的内心，并因此找到属于自己的轨道，过一些充实而幸福的生活。

sample 4.  self-enhancement， never stop

刚毕业的时候，我就职于一家业内领先的公司，当时部门很多斯坦福加大的大牛，而d是我印象尤为深刻的一位同事。

d毕业于州立大学分校，学历不算显眼，但他创造了奇快的升职记录——两年内连升两级(通常需要六年)。

d始终保持很强的学习欲望。阅读他的代码时我发现，他对一些非常新的语法和框架运用自如，如果没有持续的学习跟踪开源社区和更新知识库，这显然做不到。持续学习的能力与实践，并不属于常规工作内容的一部分，但这恰恰拉开与别人的差距。

另一方面，d把工作当成一件艺术品来雕刻，宁可争取相对较长的规划时间，也要把实现做好。我们经常感慨，一个简单的需求，纳入他设计的框架，就会变得精美绝伦。

读书时我们都有一个印象，解题速度快或者习题量大的同学，最终的成绩往往不是最好的。稳稳胜出的，反而是那些精雕细琢，总结经验的同学。这种特质，是很多人持续优秀的关键。

这是我总结内驱力的第四点，self-enhancement（自我价值的提升）。它包含内修外练的两大特质——持续学习的能力，和对完美的不懈追求。它们并非孤立分离，而是统一在提升自我的目标上。

过去有个误导性的口号“上大学就轻松了”。结果，很多人把洪荒之力全用在高中那几年，然后一泻千里。而实际上，大学才是自主人生的开始，工作后才是对持续学习能力考验的开始。学校无法洞悉社会的发展趋势而教会所有的技能，持之以恒地提升自己，才能确保孩子屹立于社会的潮头。

现在流行一个词“自鸡”，身边有的父母行动力很强，自己翻奥数，备战孩子的辅导课。但这条路，父母有多少精力走下去？我们只是领航员，不可能代替孩子探完所有的路。培养探索未知的意识与永不止步的信念，我认为，这才是照亮孩子前程最好的明灯。

以上，共勉。